Spracherwerb durch "Schreien, Gurren und Lallen":

diese Form der Kommunikation dient lediglich dazu, Aufmerksamkeit zu erzielen

Schreien: bis ca. 6. Woche

Gurrlaute: werden zwischen ca. 7. Woche - 3. Monat verwendet

Lallen (ist in unterschiedliche Stufen unterteilbar): beginnt ca. ab dem 4. Monat - 9. Monat. Es zeigt sich immer mehr eine Reaktion des Babies auf den eigenen Namen ( 4.-5. Monat). Im 5.-6. Monat entstehen die ersten Lautkombinationen wie "ma; pa; la …". Die Babies erschließen sich ihre Welt durch Nachahmung und Wiederholung aufgenommener Laute. Sie imitieren die Umwelt (zwischen 7.-10. Monat).Nach und nach versteht nun das Kind den eigenen Namen und beginnt erste Wörter durch Wiederholung der Silben zu produzieren - es entsteht durch Silbenverdopplung "Mama oder Papa". Am Ende dieses Abschnittes sind die Kinder in der Lage, einfache Sätze zu verstehen und eventuell auch mit "ja oder nein" zu antworten.

Das erste Wort wird gesprochen:

ca. 11.-12. Monat

Die ersten aktiven Wörter:

ab dem 11. Monat werden die ersten Wörter bewusst verbalisiert. Die Kinder zeigen eine bewusste Reaktion auf einfache Frage ("wo ist der Papa?"), durch z.B. Kopfdrehung zum Zielobjekt. Erste Lallmonologe und vereinzelte Wörter zeigen die sprachliche Entwicklung, die das Kind bereits absolviert hat. In dieser Zeit benötigt jedes Kind viel Sprachanregung durch Geschichten erzählen oder Bücher vorlesen (mit Bilderbüchern beginnen). Die Eltern sollten mit dem Kind sprechen und es in die alltägliche Kommunikation mit einbinden. Ein weiterer wichtiger Aspekt ist der Mundschluss. Der Mundschluss sollte nun vorhanden sein; d.h. Speichel bleibt im Mund und wird abgeschluckt. Desweiteren kann Nahrung von dem Löffel mit den Lippen sowie der Zunge abgeleckt werden. Zudem sollte man keine `Babysprache` verwenden - immer ganze Sätze formulieren und dem Kind sprachliche Muster anbieten. Unterstütz sollte der Spracherwerb durch Bewegung, Singen und klatschen werden, denn dies fördert das Bewusstsein für die Muttersprache. Das Kind erhält quasi ein Gefühl für die Sprache. Ebenfalls typisch in dieser Stufe sind sogenannte "Einwortsätze" wie: "Ham.". Kinder wollen sich nun ausdrücken und probieren sich aus. Zwischen dem 13.-17. Monat versteht das Kind "Ja/Nein", also Verbote und Gebote schon sehr deutlich. Da der passive Wortschatz mit rund 80-100 Wörtern gut gefüllt ist. Jedoch beschränkt sich der aktive Wortschatz auf wenige Wörter (etwa 8-10 Wörter), was eine adäquate verbale Reaktion nicht möglich macht.

Die Kinder erlernen und verwendet bereits die Vokale und die ersten Konsonanten (/b/; /m/; /n/; /p/), beim Versuch die Welt zu versprachlichen.

Zwei-Wort- Verbindungen alias "Minisätze":

ab dem 18. Monat erhöht sich der aktive Wortschatz rasant = 20-50 aktive Wörter werden verwendet und füllen den Wörterpool des Kindes. Mit 2,0-2,5 Jahren, entstehen die ersten Minisätze wie "Ball holen!" usw. Konsonanten /f/; /d/; /t/ und /w/ kommen zum Lautinventar hinzu. Die Verwendung von Verben wird interessanter. Dennoch ist weiterhin viel Sprachanregung erfolgen und viel mit dem Kind gesprochen werden.

! Achtung!: Störgeräusche wie Computer, Musik vom Radio oder Fernsehergeräusche vermeiden. Die Kinder saugen die Sprache und Wörter zu dieser Zeit förmlich in sich, wie ein Schwamm auf.

Zwischen dem 18.-24. Monat kommt es zu dem so genanntem "Wortschatzspurt" (Kinder ´plappern´ auf einmal undgehemmt und mit vorher nicht benutzen Wörtern los). Hierbei sollten Eltern die Kreativität ihres Kindes fördern und die Fantasie des Kindes anregen. Kinder sollten viel Zeit zum Spielen und freie Zeit erhalten, denn "Das Spiel ist der Beruf des Kindes" (laut Fröbels); d.h. Kinder lernen die Sprache und ihre Umwelt kennen, in dem sie spielen und alles ausprobieren. Probleme lösen und neue Wege schaffen müssen.

Die Satzbildung beginnt:

mit 2,5-3,0 Jahre. Der aktive Wortschatz beträgt nun um die 450 Wörter. Die Konsonanten /g/; /k/; /ch/; /r/ sowie die Konsonantenverbindungen /bl/; /kn/; /kr/; /gr/ werden produziert und verwendet. Zudem verwendet das Kind das Personalpronomen "ich". Die Sätze werden komplexer durch Konjunktionen, vereinzelten Präpositionen, Artikel, Adverbien und Personalpronomen. Jetzt spielen auch die Grundfarben eine Rolle und werden verwendet.

Kinder erfragen sich die Welt => Fragewörter werden interessant und finden großen Anklang in der Verwendung ("Was?"/ "Wie?"/ "Wo?"/ "Wer?"/ usw.).Bei den Versuchen die Welt zu erklären und Dinge zu beschreiben, treten noch Probleme auf. Dabei kommt es zu neuen Wörtern, sogenannten Wortneuschöpfungen.

Mit 3,0-3,5 Jahre wird die Sprache zeitlicher und räumlicher. Kinder werden zunehmend besser verständlich und abstrakte Strukturen werden erkannt vom Kind erkannt. Gefühle, Wünsche und Ideen werden ausgesprochen und erzählt. Es ist sogleich der Beginn des sogenannten " zweiten- Fragealters" -> Kinder erschließen sich die Welt mit "Wieso?" und "Warum?"

Komplexe syntaktische Strukturen:

ab dem 4. Lebensjahr rückt die Grammatik mehr in den Mittelpunkt. Vergangenheit und Zukunft werden ausgedrückt (wie gestern und morgen). Reime spielen hier ebenfalls eine zentrale Rolle; die Vorliebe für das Reimen wird entdeckt = dies ist ein sehr wichtiger Schritt und Grundbaustein für den weiteren Spracherwerb, da das Muster und der Rhythmus der Sprache entdeckt und gelernt wird.

Die sensible Phase für den Spracherwerb:

im Alter zwischen 4 und 5 Jahren sind Lernprozesse und Reifungsprozesse der Kinder in der besten Qualität zu einander, d.h. dass das "Goldene Lernalter" für die Sprache geschaffen ist -> Kinder können optimal gefördert werden und erwerben den größten Teil der Sprache.

Die Perfektion der Syntax:

mit 5 Jahren sollten Kinder alle Konsonanten, auch /sch/ und /s/ korrekt sprechen können. Die Sätze sind korrekte syntaktische Strukturen und werden fehlerfrei verbalisiert.

Die kleinen Großen:

im Alter von 6 Jahren erzählen die Kinder gern Geschichten, verändern oder ergänzen diese frei der Fantasie nach. Vielen Kindern fällt es nicht schwer Witze oder zweideutige Wörter zu erkennen oder selbst solche zu verwenden.